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 在大学理、工科教学中，以教师为中心的传统的教学模式已经被证实会在一定程度上抑制学生的主动性、创造性，而新兴的e-Learning教育理念正在潜移默化地改变这一现状。本文从Bb系统的使用经验来评述这一全新教学辅助系统的优越性与不足之处。我们的经验表明：借助这种全新的学习方式，有利于理工科相关课程的教学过程更加顺利地进行，并取得良好的教学效果。同时，本文提出了对Bb系统的相关功能进一步优化、改进的建议。
从电子邮件到Bb平台 近年来，随着信息技术突飞猛进的发展，e-Learning这个概念在出现之后，很快呈现出普及的趋势。e-Learning理念逐步为人们接受，越来越多的教育从业者深刻感受到“网络”这柄“双刃剑”有利于教育的一面。作为一名数学与信息计算科学方面的高校教师，网络早已成为我教学的一种途径。我曾经使用过课程材料共享邮件系统为同学们传递学习材料，解答课后疑难，但邮件系统的编辑器以及附件限制让我放弃了这种方式；此后，我尝试申请免费主页空间安放我的课程内容，但服务器在稳定性和容量上均有限制，制作网页耗时费力，并且缺乏数据导出备份等功能，让我也不得不放弃了这种途径；当博克（播客）盛行之后，我接受了这种方式，我的学生也乐意于上网聊天，游戏之余会跑到我开设的课程blog上提出自己的疑难问题，然后，我则通过回复或者通过blog上连接的个人论坛、QQ群的方式作一些辅导工作。对于后者，我基本上已经能接受了，那是一种比较快捷的交流方式，只要选择较大网站的blog，服务还是十分稳定的。当然，对于文科老师而言，用blog辅助课程教学也许足够了，因为他可能只需要图文并茂；但是，对于理科老师，尤其是数学老师们，blog的功能毕竟是太单一了。可是又能怎样呢？作为一名普通教师，我们别无选择。 2006年年初，我所在的学校主页上出现了一个Bb教学平台的连接，抱着好奇的心理，我向管理员申请了一个教师帐号，开始真正与Bb这种新的教学辅助系统亲密接触。 由于错过了赛尔毕博公司的技术人员的讲解课堂，一切都得自己来摸索。说句实在话，对于一个经常打理多个blog的网络熟手来说，这个系统上手还是十分容易的，用了小半天的时间，我大致领会了管理员赋予我权限的大部分功能，系统自带了较为全面的功能，如论坛、讨论组、交流等等，这让我意识到，它很可能将成为我教学辅助新的选择。我迅速建立了自己的数学分析网络课堂，上传了一些基本的教学材料，发布了本课堂的相关事宜，创立了课程新闻组、资料夹等等。短短一个星期，在我的快乐体验下，我的课堂已经初具规模了。正如系统介绍的一样，“在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库”。 进行到这一步，我需要体验的就是学生的参与了。这时，管理中心的两位老师给我打来电话，告诉我可以到他们那儿领取系统使用技巧手册，进一步改进我的课程结构，体验一些使用心得。我赶紧申请了Bb系统培训课程，详细阅读了手册，发现原来还有文件，网页整体压缩发布等有趣的功能，看样子需要学习的地方还多着呢。欣赏和激动之下，我将自己的课程连接到自己的主页，发布给了同学们和同事们，希望大家共同使用这个新的工具。图1就是我课程的主界面了。
图1 我的课程的主界面 在这个学期，我和我带的两个班的部分学生通过Bb系统进行了讨论，同我负责毕业设计的一个小组通过这个系统进行了整个毕业设计期间的交流。Bb为我们的讨论与交流带来了很大的便利。尽管我的学生住新校区，我在老校区，但在校园网里，通过交流中的论坛功能，可以实时讨论相关问题，避免了发邮件、收邮件的过程，不再依赖于那些商业邮件系统了。通过这个平台的强大功能，我也能够更好地发挥自己的创意，在我的课程上，我就特地开设了一个介绍数学界热点问题的栏目（如图2所示），大受学生欢迎。 希望Bb更加完美 Bb系统的出现，确实让课程更加合理，让教学更加轻松了。不过，同时，我们也发现这套系统其实还有一些地方值得进一步改进。作为一名用户，我也希望看到它更加完美。
目前，Bb系统仅仅支持用户进行简单的DIY，如换换课程横幅，增减栏目，选择按纽色彩、形状等。总体上，整个系统界面显得十分单调，而且默认的设置不够美观。是否能够借鉴一些博客站点的经验，允许用户适当增加部分功能：如添加视频、音频播放器、添加时钟、日历、添加天气信息、主题搜索功能？这样，会使整个界面更显活泼，更能吸引学生驻留。另外，学生用户的主页功能显得过于简单，缺乏吸引力，我建议增加短期（如一个学年）有效Blog功能，让学生可以自行打理，通过它提交作业，阅读教师批改留言等情况。
图2本课程开办的介绍数学界热点问题的栏目吸引了众多同学的关注
目前，系统不支持将Word、WPS中的公式对象直接粘贴到编辑视图中，这一点大概与网页形式显示公式对象有关。我注意到系统实际上集成了两类我们用的很少的公式编辑系统工具：WebEQ、MathML，那么，为什么不干脆集成使用更广泛的Mathtype、Texaide、Mathplayer呢，毕竟我们更习惯于LATEX字符和公式编辑器的操作。我甚至建议系统选配手写部件，允许理科教师和学生在手写板上直接书写演算过程，将结果保存为图片，直接粘贴在编辑视图中，这样才能实现真正的快捷交流，有条件的，还可以集成多用户视频功能。此外，目前系统的论坛发帖功能中，不支持长文件名，会出现乱码，这一点也需要改进。
现有系统具有一些基于成绩分析和访问量的统计分析功能，在新版本中，能否进一步完善这项功能？比如，同类问题归并、统计；查看统计，回复统计等，在一个教学周期完成后形成简单报表，并能输出打印，供指定下一学期教学计划参考。此外，能否提供更多的系统使用方面的参考问卷，供教师调查学生对课程的满意度？
对Bb的使用者来说，彼此的交流是非常重要的。希望Bb的开发企业能够多多组织软件技术人员、使用者之间的专题巡讲，提供一些优秀的使用案例，或者在公司主页上提供视频材料。我甚至建议公司创办一份用户间内部交流的电子刊物，给广大使用者一个交流的舞台，同时也扩大这套简单易用的系统的普及度。同时，公司主页上可以创建一个使用者论坛，让我们一起讨论疑难，交流心得，分享“教与学”的快乐。 最后，我期望所有使用Bb的教师能将它作为三尺讲台之外的另一个展示自我的舞台，同时也希望更多的同行关注e-Learning的推广。让我们大家共同建设和分享这个互联、互动的学习空间；借助它，让你的课程进度安排更合理、让学生的课后学习更轻松、让师生间的交流更快捷、让同学们的创新活动更踊跃。 （作者系武汉科技学院教师） [参考文献] [1] e-Learning与创新人才培养, 中国教育和科研计算机网, 杨旭东. [2] 突破网络多语言教学的障碍, 中国教育网络, 王 虹, http://www.edu.cn [3] 我的课程http://jxpt.wuse.edu.cn/webapps/portal/frameset.jsp?tab=courses&url=%2Fbin%2Fcommon% 2Fcourse.pl%3F course_id%3D_58_1 |
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2005-11-09
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