Blackboard启动优质课程等评选计划，三项评选奖金总额达50,000美元 　　　　　　　　　　　　　

赛尔毕博用户首聚 共同创新网络教育——记2005年赛尔毕博首届中国区用户会

Blackboard启动优质课程等评选计划，三项评选奖金总额达50,000美元——设立GreenhouseTM奖项，鼓励e-Learning创新

　 Blackboard公司（NasdaqNM:BBBB）近日宣布启动每年一度的Greenhouse奖金计划，促进Blackboard社区内的知识积累，同时鼓励学校在电子校园服务方面进行实验和创新。Blackboard Greenhouse下设优质课程、校园服务项目和实践社区项目三个方面的奖项，诚邀Blackboard用户参与。

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Blackboard 2006年全球用户大会将于2006年2月28-3月2日召开

　　　Blackboard公司拟于2006年2月底在美丽的美国西岸城市——加利福尼亚州圣地亚哥（San Diego, California）举办全球用户大会。

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“阳光”教育:信息化探索之路——访上海闵行二中校长余安敏

　　“教育信息化是大势所趋，不可逆转，教育必须融入社会信息化进程、全球信息化进 程。只有当教育搭建在信息技术平台之上，无所不在、无时无刻、有教无类的优质教育面向平等的每一个人，才有可能真正实现。”

——上海市信息科技特级教师、上海闵行第二中学校长余安敏

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赛尔毕博用户首聚 共同创新网络教育——记2005年赛尔毕博首届中国区用户会

　　作为Blackboard公司的资深副总裁，George Calvert参加过多次Blackboard用户会，但2005年10月28日的这次不同，他将与Blackboard的全体中国用户一同出席赛尔毕博首届中国区用户会。当赛尔毕博首席执行官胡水宣布大会开幕并致词时，虽然不懂中文，George还是从现场雷鸣般的掌声里听懂了——Blackboard进入中国虽然仅有两年，赛尔毕博和它的中国用户却是多么期待着今天这次难得的聚会啊！

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2005年赛尔毕博中国区用户会演讲系列之一：西北工业大学关于Blackboard平台的应用思路

　李敏，Bb系统管理员，西北工业大学 10月28日 16:30-17:00龙泉阁6层会议室教育大发展、国防大加强、西部大开发为西北工业大学这样一所"211工程"重点院校的发展提供了难得的历史机遇。为建设"国内一流、国际知名"的高水平研究型大学，学校历来将信息化建设置于相当重要的战略高度，并选用Blackboard教学管理平台铺设数字化学习环境之路。基于Blackboard平台的应用思路可分为三个步骤：首先，搭建专业的Blackboard学习平台；其次，将Blackboard平台与学校其它信息系统相融合；最后，实现完整意义上的数字化学习环境。西北工业大学正沿着这条道路进一步挖掘和探索数字化学习的潜力。

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2005年赛尔毕博中国区用户会演讲系列之二：海南医学院Blackboard教学平台的引进与实施

　　陈洛夫，信息技术部（网络管理中心）主任，海南医学院 10月28日 16:00-16:30龙泉阁6层会议室为了解决以教师教学为主体转向以学生学习的主体的自主学习模式，实现学生与学生、教师与教师之间的知识共享，学院通过深入了解和比较，引入了Blackboard教学管理系统，首批计划建设108门课程，其中有近80门课程已向全院学生开放。为了配合平台的实施，学院制定了相关推动政策，并组织教师参加专业的系统培训。受过系统培训的教师回到单位后必须成为各院系部网络课程建设和应用的骨干教师，并对本部门其他教师进行指导和培训。类似的更多实施办法有效地促进了学院的Blackboard实施和网络辅助教学。

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2005年赛尔毕博中国区用户会演讲系列之三：上海信息技术学校如何从制度上保障远程教学的效率

　　周健，教务科科长，上海信息技术学校 10月28日 14:30-15:00龙泉阁5层会议室上海信息技术学校是被教育部批准的国家级重点中等专业学校，且列上海市“国重”之首。学校的专业设置以信息技术应用为核心，并积极发展多种办学模式。成为Blackboard教学平台的用户以后，为使网络辅助教学落到实处，真正提高教学质量，学校本着专业认真的态度，因地制宜，在实践中学习，先后出台了一系列平台推广的政策，借此引导和激励广大师生适应从传统教学到网络教学的转变，从制度上保障了远程教学的效率。

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2005年赛尔毕博中国区用户会演讲系列之四：中国人民大学商学院Blackboard平台使用：教师体会

　　 周山芙老师 为了紧跟时代步伐，积极探索面向未来的信息化教育和管理之路， 2004 年 1 月，作为全国著名文科大学 —— 中国人民大学商学院，引进了国际著名的网络教学管理平台 Blackboard （ BB ）。目前 BB 教学平台已经在商学院实施了 3 个学期，取得了良好的预期效果，并且正以商学院为起点向全校扩展。使用 Blackboard 可以给教师带来更多的好处，比如老师和学生的沟通大大方便了；学生之间的沟通大大的方便了；信息的保存、交流方便可靠；学生可以主动、自主学习；作业和成绩环节安全、及时和可靠。

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2005年赛尔毕博中国区用户会演讲系列之五：Blackboard在对外经济贸易大学的应用与实施

　　对外经济贸易大学选择研究生院作为Blackboard网络教学平台的实施试点。他们采用多级管理员层层负责的方式，为各院系应用平台开展教学提供了强有力的保障和支持。此外，学校还出台了一系列规章制度，鼓励和推进平台的实施不断深入。开展网络辅助教学以来，Blackboard上的注册课程不断增加，学生人数也在激增。如今，网络教学平台已成为学校教学工作中不可或缺的一个组成部分，教师和学生都受益良多。

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2005年赛尔毕博中国区用户会演讲系列之六：上海闵行第二中学走信息化之路，建信息化校园

　　 为顺应社会信息化趋势，跟上全球信息化进程， 2004 年 6 月， 上海闵行第二中学开始正式利用毕博提供的产品开展教育教学的信息化建设。我们深信只有当教育搭建在信息技术平台上 ，无所不在、无时无刻、有教无类的优质教育面向平等的每一个人，才有可能真正实现。 BlackBoard 平台的实际应用确实让我们体会到了信息化给教学带来的重大变革。我们的长远目标是希望以教学信息化带动学校权方面的信息化建设，最终建设成数字化校园。

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2005年赛尔毕博中国区用户会演讲系列之七：Blackboard教学平台在北京师范大学的应用与推广
　　 北京师范大学在谨慎引入Blackboard教学平台之后，在如何选择教师、选择课程上下了一番功夫。他们的经验是选择有教学积极性、对网络教学平台有一定认识、有一定网络教学基础的教师使用Blackboard平台进行教学。目前已有98门课程使用该平台，学生数量高达1057名。为了促进Blackboard平台在北师大的未来发展，还提出了四大措施：首先探索各种支持政策，并进行已有成功经验的推广，为满足教师进一步的需求进行培训和指导，积极探索网络辅助教学的评价指标。目标是充分挖掘Blackboard平台的潜力，最终帮助教师和学生受益。

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2005年赛尔毕博中国区用户会演讲系列之八：现教中心和教务处在Blackboard实施中的配合
　　 大连民族学院在网络教学平台的选择过程中，学校的现教中心和教务处承担着不同的职责。现教中心主要从技术上评价网络平台的性能，教务处则考虑网络平台的功能是否符合学校教学的需要，最后共同评议，做出了引进 Blackboard 教学平台的决策。平台正是安装以后，现教中心承担平台的运行、升级、维护等重要工作，教务处则专心做好网络平台的实施推广，并为此制定了一系列的推动政策。两个部门既有分工，又有合作，很好地促进了学校的网络辅助教学。

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2005年赛尔毕博中国区用户会演讲系列之九：深圳信息职业技术学院基于Blackboard教学平台教学模式设计
　　 深圳信息职业技术学院考虑到学院专业方向的特殊性，学院领导十分重视网络化教学环境的建设，并引入了Blackboard平台实施本地化的网络学习。实行网络教学后，课程可以因人而异，为学生提供奖励、优先、常规和激励等四种不同的教学模式；教师也可以面对一个人、一个小组和一个大班进行授课，可以根据综合评测分析结果对学生作出正确的评价。教学模式的设计对于网络教学起着至关重要的意义，成功的教学模式将激发教师和学生的创造力，提高教学效率，促进教学质量的提升。

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教育革命的催化剂

　　 1995年，尼古拉斯.尼葛洛庞帝在《数字化生存》中断言我们正从“原子世界”走向“比特世界”。而今，数字化革命的骚动已经结束，我们已置身于数字化文明阶段。因特网作为地球的“电子表皮”正以其无限的容量、广阔的覆盖面、交互和定制化特色影响着人们的学习、工作、生活、娱乐等各个方面，使社会经济发生着前所未有的变化。可以说，因特网正在引发人类历史上的又一场革命，一场彻底的翻天覆地的革命。这场革命必将波及教育领域，引起教育领域的革命,e-Learning应运而生。信息技术的支持、因特网平台的建立、多媒体技术的综合运用、人类的终身教育等为e-Learning的推行创造了良好条件，e-Learning将成为教育领域新革命的催化剂。

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e-Learning与高校教学的深化改革

　　 自进入20世纪90年代以来，随着多媒体技术和因特网的日益普及，信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式，而且这种变化还在与日俱增。近年来，e-Business、e-Marketing、e-Government、e-Management、e-Home、e-Library、e-Learning……等概念的提出并迅速在全世界流行，就是上述发展趋势的真实反映。下面我们仅就e-Learning这一概念的本质进行剖析，试图探讨现代信息技术对人类学习方式的深刻影响以及由此而产生的教育、教学领域的巨大变革。为此，我们需要先分析一下e-Learning的定义、目标以及达到这一目标的具体途径。

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教育信息化与教育改革

　　 自20世纪90年代以来，国际教育界出现了以信息技术（IT）的广泛教应用为特征的发展趋向，国内学者称之为教育信息化现象。我们将教育信息化看作为一个过程，其结果是达到一种新颖的教育形态——信息化育。教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其发展势头之强，影响面之大，令许多教育者感到困惑，无所适从。

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